ਵਿਸ਼ੇ

ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਸਿਖਿਆ ਤੋਂ ਪਰੇ

ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਸਿਖਿਆ ਤੋਂ ਪਰੇ

ਜੋਸੇ ਜੋਆਕੀਨ ਬਰੂਨਰ ਦੁਆਰਾ

ਜੋ ਕੁਝ ਹੁਣ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਉਸਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਦਿਅਕ ਤਜ਼ੁਰਬੇ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਬਾਰੇ ਹੈ - ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰਾਂ ਦੇ ਇਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਬਦਲਣਾ - ਜੋ ਇਕ ਪਾਸੇ, ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਮੁੱ of ਦੀਆਂ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਲਈ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਭਰ ਇਹੋ ਸਿੱਖੋ ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਬਾਲਗ ਰੋਲਾਂ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣੋ ਲਗਾਤਾਰ ਤਬਦੀਲੀ, ਅਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਉਤਪਾਦਨ ਦੇ ਦਬਾਅ ਨਾਲ.

ਲਾਤੀਨੀ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਮੌਕਿਆਂ ਦੇ ਵਿਸਥਾਰ ਨੇ ਅਜੇ ਤੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਮੂਲ ਦੀਆਂ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਲਈ ਸਹਾਇਤਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ, ਅੱਜ ਲੱਖਾਂ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਜਵਾਨ ਜੋ ਕਿ ਪਹਿਲਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਵਾਂਝੇ ਹਨ ਕੇ -12 ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ (ਇਕ ਸ਼ਬਦ ਜਿਸ ਵਿਚ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ, ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ) ਵਿਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, averageਸਤਨ ਇਕ ਅੱਧਾ ਇਸ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਅੱਧਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਜਾਰੀ ਹੈ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਭਿੰਨ ਭਿੰਨ ਚਾਲ. ਦਰਅਸਲ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਜੋ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ - ਲਾਤੀਨੀ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਗਰੀਬੀ ਰੇਖਾ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਆਉਣ ਦੇ ਜੋਖਮ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸ਼ਰਤ - onਸਤਨ, 50% ਨੇ 15 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀ ਸਿਖਲਾਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੀ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਮੁਹਾਰਤ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਟੈਸਟ.

ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਅੱਜ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ, ਮੂਲ ਦੀਆਂ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਲਈ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਦੇਣ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਬਹੁਗਿਣਤੀ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਦਰਅਸਲ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚੋਂ ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਹਿੱਸਾ ਤੀਸਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤਕ ਪਹੁੰਚਣ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿਚ ਹੈ. ਇਸ ਕਾਰਨ ਕਰਕੇ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨੌਜਵਾਨ - ਘੱਟ ਕੁਆਲਿਟੀ ਸੈਕੰਡਰੀ ਵਿਦਿਆ ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਘੱਟ ਸਕੂਲਿੰਗ ਦੇ ਨਾਲ - ਪੂਰੀ ਜਿੰਦਗੀ ਸਿੱਖਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ, ਕੰਮ ਦੀ ਦੁਨੀਆ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਹੋਣ, ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਨਾਗਰਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਮੰਨਣ ਅਤੇ ਸਮਕਾਲੀ ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸਮਾਜਿਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ, ਭੌਤਿਕ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੀ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਆਧੁਨਿਕਤਾ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਅਤੇ ਸੰਪਤੀਆਂ ਦਾ ਲਾਭ ਲੈਣ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਇੱਛਾ ਨਿਰਾਸ਼ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਘਟੀਆ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਇਸ ਬਿਮਾਰੀ ਨਾਲ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਐਂਡੀਜ਼ ਪਰਬਤ ਲੜੀ ਦੇ ਜੁਆਲਾਮੁਖੀ ਨਾਲ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ, ਹਰ ਵਾਰ ਅਕਸਰ ਫੁੱਟਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਵਿਵਸਥਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਹਿ-ਅਸਥਿਰਤਾ ਨੂੰ ਅਸਥਿਰ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.


ਤਾਂ ਫਿਰ, ਲੈਟਿਨ ਅਮਰੀਕੀ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਆਬਾਦੀ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਅਨੁਕੂਲ ਵਿਦਿਅਕ ਦੂਰੀ ਵੱਲ 2015 ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ ਹੈ?

1. ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਵਧਾਈ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤਕ ਇਹ ਸਰਵ ਵਿਆਪਕ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਇਸਦੇ ਨਾਲ, ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਸਰੋਤਾਂ ਵਾਲੇ 60% ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਅਰਲੀ ਚਾਈਲਡਹੁੱਡ ਕੇਅਰ ਐਂਡ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (ਈ.ਸੀ.ਸੀ.ਈ.) ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕਰਮਚਾਰੀ ਅਤੇ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੇ ਬੁਨਿਆਦੀ infrastructureਾਂਚੇ ਅਤੇ ਉਪਕਰਣ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ. ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਲਾਤੀਨੀ ਅਮਰੀਕਾ ਇਸ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ, ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਉਹ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਮੂਲ ਦੀਆਂ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੀ ਭਰਪਾਈ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਵਰਤਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਵੇਗਾ. ਅਗਲੇ 15 ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਇਹ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ, ਰਾਜ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ, ਜਨਤਕ ਨਿਵੇਸ਼ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਧਿਰਾਂ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਪੂਰੀ ਤਰਜੀਹ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.

2. ਅੱਗੇ, ਸਾਰੇ ਲਾਤੀਨੀ ਅਮਰੀਕੀ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਕੇ -12 ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਭਰੋਸਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਪੀਆਈਐਸਏ ਦੁਆਰਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕੀਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਿਆਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਮੁ learningਲੀ ਸਿਖਲਾਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾਵਾਂ ਦੀ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਲੋੜੀਂਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਸਾਰੇ ਰੂਪਕ ਅਨੁਭਵ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮੂਲ ਘਰ, ਸਮਾਜਿਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ, ਲਿੰਗ, ਜਾਤੀ ਜਾਂ ਸਥਾਨ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ. ਚੁਣੌਤੀ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਅਤੇ ਗੁਣਵਤਾ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਜਿੰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕੇ ਬਰਾਬਰ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਅਸਲ ਲੀਵਰ ਵਿਚ ਬਦਲਣਾ.

3. ਪਿਛਲੇ ਦੋ ਟੀਚੇ ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਤਿੰਨ ਸਾਈਨ ਕੁਆਲਿਟੀ ਗੈਰ ਜਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ: (i) ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ECCE ਅਤੇ K-12 ਚੱਕਰ ਨੂੰ ਯੋਗ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਿਹੜੀਆਂ ਇਸ ਵੇਲੇ ਇੱਕ ਦਰਮਿਆਨੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਹਨ ਜਾਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਹਨ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਸਮਰੱਥ; (ii) ਇਹ ਕਿ ਸਰਕਾਰਾਂ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਿਵਲ ਸੁਸਾਇਟੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਅਤੇ (iii) ਕਿ ਲਾਤੀਨੀ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਜਨਤਕ ਖਰਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਅਤੇ ਜ਼ੋਰਦਾਰ ਮੰਗਾਂ ਨਾਲ ਵਰਤਿਆ ਜਾਵੇ ਉੱਪਰ ਦੱਸੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਜਵਾਬਦੇਹੀ 'ਤੇ. ਇਸ ਵਿਚਾਰ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਮੌਜੂਦਾ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਉਲਟਾਉਣਾ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਰੋਤਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਅਨੁਪਾਤ ਇੱਕ ਸਖਤ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਨਾਲ, ਦੋ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਮਦਨੀ ਕੁਇੰਟਲ ਤੱਕ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

Finally. ਅਖੀਰ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਦੂਜੇ ਪੱਧਰਾਂ ਲਈ ਸਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਸਟਾਫ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਭਾਰੀ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਤਿੰਨ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਲਈ ਤੀਜੇ ਦਰਜੇ ਦੀਆਂ ਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਟੀਚਿਆਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨੀ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ:

(i) ਉਤਪਾਦਕ ਖੇਤਰ ਦੀਆਂ ਬਦਲਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਸਰਗਰਮ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਦੇ ਨਾਲ ਤਕਨੀਕੀ-ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ. ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ, ਇਹ ਅਕਾਦਮਿਕ-ਅਧਾਰਤ, ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਅਤੇ ਉੱਚ ਕੀਮਤ ਵਾਲੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕਰੀਅਰ ਦੀ ਮੰਗ 'ਤੇ ਦਬਾਅ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ;

(ii) ਤੀਜੇ ਦਰਜੇ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਵੇਲੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਲਈ ਮਾਰਗ ਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ. ਇਸ ਤਜਵੀਜ਼ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਉੱਚੇ ਛੱਡਣ ਦੀਆਂ ਦਰਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ, ਉਮੀਦਾਂ ਦੀ ਨਿਰਾਸ਼ਾ, ਜਨਤਕ ਅਤੇ ਨਿਜੀ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਬਰਬਾਦੀ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਿਤ ਧੋਖਾਧੜੀ ਜੋ ਥੋੜੇ ਜਿਹੇ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਬਾਜ਼ਾਰਾਂ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਸਮੈਟਰੀ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ;

(iii) ਰਾਜ ਦੇ ਸਰੋਤਾਂ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਹਿਯੋਗ ਦੋਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਦਿਅਕ ਖੋਜ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨਾ. ਕੰਮ ਨੂੰ ਈ ਸੀ ਸੀ ਈ ਸਿਸਟਮ, ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਤੀਜੇ ਦਰਜੇ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਹੱਲ ਵੱਲ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਨਵੀਨਤਾ ਵੱਲ ਦੋਹਾਂ ਪੱਖਾਂ ਵੱਲ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀਆਂ 'ਤੇ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਸਬੂਤ ਹੈ ਕਿ ਜਿਸ' ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਅਤੇ ਕੌਮੀ ਸਮਾਜਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਗਿਆਨ ਦੇ ਸਾਧਨਾਂ ਵਾਲੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਦਲੀਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਵਾਈ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ coursesੁਕਵੇਂ ਕੋਰਸਾਂ ਬਾਰੇ ਜਾਣ-ਬੁੱਝ ਕੇ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ.

ਨੋਟ: [1] ਇਹ ਲੇਖ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਲਾਤੀਨੀ ਅਮਰੀਕਾ: ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਸਹਿਯੋਗ ਲਈ ਨੈਟਵਰਕ ਦੇ ਨੌਰਗ ਨੈਟ ਨੰਬਰ 49 ਅਕਤੂਬਰ 2013 ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪੋਸਟ -2015 ਸਿੱਖਿਆ ਏਜੰਡਾ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖ ਹੇਠ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਹੋਇਆ ਸੀ।

ਆਦਿਤਾਲ


ਵੀਡੀਓ: ਬਲ ਹ ਪਜਬ ਸਡ. 5th class punjabi book lesson 10. Question Answer. boli hai punjabi sadi (ਸਤੰਬਰ 2021).